情商(EQ)一词，是1991年由美国耶鲁大学心理学家彼得?塞拉维和新罕布什尔大学的琼?梅耶首创的。在他们之前，1983年美国哈佛大学的心理学家霍华德?加德纳在《精神状态》一书中明确提出，人有"多元智慧"，打开了情商学说的新的智。

把情商推上高潮的，仍然是美国人，在心理学界并不著名的丹尼尔?戈尔曼(《纽约时报》专栏作家)，1995年发售《情商》一书，一下子使"EQ"一词风行世界。　　EQ是相对于IQ（智力）而言的，由于教育界对传统的只轻智力的教育观念反感，经多年的研究，明确提出了EQ（EmotionalIntelligence）这一概念。他们指出，EQ还包括精确地察觉、评价和传达情绪的能力；相似并产生情感以增进思维的能力；解读情绪及情绪科学知识的能力，以及调节情绪以助情绪和智力发展的能力。　　它主要还包括5个方面：　　（1）了解自身的情绪；（2）适当管理自己的情绪；（3）自我鼓舞的能力；（4）理解他人的情绪；（5）人际关系的管理。

　　情商EQ实质上是有智力因素参予的个人对自己和他人情感的理解、体验和调控能力。EQ的明确提出之所以需要风行世界，对人们的观念产生震动，关键在于它说明了了传统教育没推崇的问题，即坚毅的意志、较好的自控能力和心理调节能力、悲观星舰的人格特点等对人茁壮的影响比智力大，而自小培育这些能力则能接到事半功倍的效果。因此龅牙兔主张从幼儿时期就开始就对儿童展开EQ教育，培育儿童完善的人格和较好的个性，为其今后的发展奠定扎实的基础。

为此，我们建构了儿童的EQ教育模式。　　儿童EQ教育模式，不仅将培育儿童的情感理解、调控能力、心理自我调节能力、人际交往能力，还将在EQ教育的活动中培育儿童对自学的兴趣，对科学的反感求知欲，以及自己解决问题、处置问题的能力。

此模式的主要特点就是以EQ教育为切入点造就儿童的全面发展，在培育情感能力的同时发展儿童的其它能力，让儿童确实做人格和智力都身体健康发展。　　EQ教育的原理是根据儿童的生理和心理特点，儿童的EQ教育不有可能像成人那样全面和了解，而应先从 基本的开始，然后再行逐步连贯，所以我们设计的儿童EQ教育就是指以下四个方面展开的：　　（1）了解自己、了解他人；----让孩子对自己和他人有准确的了解，了解自己的优缺点，学会客观大力地看来自己；　　（2）情感的自我理解和情感的自我调控。

----儿童自学如何确切地体验自己的情感，并精确地表达出来，特别是在是能正确地向他人传达自己的友好情感。　　（3）人际关系。

----让儿童自学怎样与人交流、交流、合作，怎样与人创建较好的人际关系，怎样去病毒感染他人和造就他人，并且学会如何与他共处；自学车站在他人的立场来看问题，关心他人，协助他人，富裕同情心和爱心。　　（4）培育大力的人生观；----学会常常希望自己，维持高兴、无聊的心情。

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